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三年级小学生该如何写作文
时光荏苒，转眼间，六年级的大半个学期过去了。在期中考试中，我拿到了不错的名次，同时我也发现，毕业班，学习真的愈来愈紧张，愈来愈紧迫，我也真切明白了，六年级该振作了!
六年级该振作了，不能像以前一样，下课铃一响，就像兔子似飞奔出教室;六年级该振作了，除了完成老师的作业外，我们更应该自觉读书;六年级该振作了，不可一心想着上网，聊天，沉迷于游戏;六年级该振作了……总之，我们应该把所有心思都放在学习上，“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站得高，才能看的远，在不断的努力中取得进步!
六年级该振作了，班里的`那些“调皮蛋”们，我想奉劝你们：别一心想着搞破坏了。该醒醒了，这小学最后一年的时光，最关键的时光，别再沉醉于噩梦之中了，是时候该振作起来了，改邪归正吧!否则，最终结果将会被社会所淘汰，所抛弃，然后掉入更深的深渊。
时间真的过得非常快，这一切的一切，都结合为一句话：“六年级该振作了!拼搏的时刻到了，让我们一起努力，争取在毕业前，拿到一个自己满足的分数!”
三年级学生对月亮的话题详细作文
爸爸，我有些心里话想对您说,可是话到了嘴边又咽了下去。我想借写作文这个机会把我的心声吐槽出来。
爸爸，您说我在楼上写作业的时候,还没写完就下楼了,到了楼下，发现没人就又上楼了,到楼上我看见爸爸在客厅里坐着,爸爸并没有吵我,还和我一起研究错题,把错题的原因给我讲的一清二楚。
爸爸还会帮我做手工呢！那天，我想要做一个盒子,可是怎么也做不成,很伤心,很着急。这时候，爸爸过来了,我们父女俩同心协力,终于做出了盒子。我高兴得跳了起来,爸爸也跟着笑了。
爸爸，我爱您,您是我心目中最好的爸爸。
三年级小学生该如何写作文
傍晚，爸爸、妈妈出门看望生病的爷爷去了，临走前，妈妈对小西说：小西，你要认真的做好作业，管好家，我们可能迟迟回家的。小西点点头，目送爸爸、妈妈，把门关好，独自坐在写字台上写起字来。
忽然一阵大风打开了小西家的窗户，东西被风呼呼地吹在了空中，紧接着乌云密布，雷电交加，夜雨敲窗，小西赶快关好窗户，拉好窗帘，就继续写字了。
突然传来阵阵敲门声，小西放下手中的功课本，急冲冲地跑到门旁，问：你是谁呀？门外传来笑嘻嘻地一个男高音：我是你爸爸的朋友。
小西想起老师安全教导，警惕地搬过小凳子，站在凳子上，眼睛往猫眼看，外面站着一位身穿绿色衣服、蓝色裤子的男青年，双手紧紧地抱着紫色的皮包，眼睛死死的盯着门盼望早点进来，小西在想：这个男青年究竟是什么人？有可能是小偷，看到我的.父母已出门去看望爷爷，乘虚而入，偷东西；也许是到我家送礼，搞不正之风；也可能是坏人骗小孩的；也有可能是爸爸的同事来商量工作的，那我该怎么办呢？小西想了想，说：叔叔，我的爸爸妈妈不在家，您明天再与我爸爸联系，天黑路滑，注意安全。
小学生三年级作文《写作业》
今天，老师布置了一项特殊的作业：写全班同学的名字。老师刚布置完这个作业，全班就炸开了锅。有的大喊：“太多了吧？太多了吧？”我的同桌说：“李老师是不是吃错药了？”我采用最科学的方法：小组讨论。最后也没有弄懂李老师为什么要布置这个作业。我真想把李老师的心掏出来，看看他究竟是怎么想的。
回到家，我快速地做完了其他作业，便开始做这项特殊的作业了，我脑子里还是不停地想李老师为什么布置这个作业。我先把自己的名字写上去。接着写谁呢？对！我手一拍，就你了——王韵怡。“王”字和“怡”字我会写，可“韵”字？对了！王韵怡的“韵”字是韵母的“韵”。家里有张拼音表哇！我飞快地朝拼音表跑去。原来“韵”字是一个“音”字旁边加一个“匀”字啊！
我继续完成这项作业。“罗东青”，乖乖，你的名字太好写了！太简单啦！“杨熹”是我的偶像，我一定把你的名字写得最最漂亮。“龚凯”可真难写，查查字典吧！可到底是哪个“龚”字，哪个“凯”字啊！算了，等爸爸回来讲就是了。
过了一会儿，爸爸回来了，看到我只写了几个名字，生气地训了我一顿。李老师啊李老师，你布置的特殊作业可把我害惨了。
最后，经过努力，我终于写出了四十二个名字。我甩甩手：“唉！真累呀！”看来我对班中的同学还是不够了解。
第二天上课时，老师告诉我们：布置这个特殊作业的原因就是为了增进同学之间的了解。原来李老师的“宝葫芦”里卖的是这种药哇！害得我白白被批评了一顿。
三年级学生对月亮的话题详细作文
记得那是一个星期六的上午，我还在奋笔疾书。突然您爸爸拿着我的作业，恶狠狠的对我说：“你看你，怎么错这么多？”我一看，哦，原来是我的弱项——数学，我看着数学基训上的红叉叉，心里难过极了，差点都要哭出来了。但是，您，一点也没有看出我的自责，一直在训斥我，直到吃午饭时才平息您的怒火。
吃午饭时，没想到的事又发生了——我在盛饭时不小心把饭给弄洒了，这时耳边又传来了“你能干什么事，能把饭给盛洒······”吃完饭后，您还不甘心，说了一堆人生的大道理。当时，我多么想让您多理解我呀！我数学不好，想让你辅导我，可是，我又怕您说我笨，所以我就一直不敢跟您说。
现在我可以大胆的给您提意见了，请您以后能克制住自己的情绪，不要在我认认真真干某件事情的`时候，火冒三丈地拿着我的错误来责备我，吓得我忐忑不安，反而做不好手头上的事。希望您能多关心我，理解我，帮助我。
但我还是更要感谢您陪伴我茁壮成长，给我欢乐，给我幸福。放心吧！爸爸，我会努力的，我也不会让您失望的。
小学生三年级作文写作
三年级的学生又可以积累哪些素材呢?多积累一些。
作文。
素材也是提高小学生写作的一种方法，下面是本站小编带来关于小学生三年级作文写作素材的内容，希望能让大家有所收获!
从小，她身体协调性就差，学走路、跑步都比同龄孩子晚，6岁时才能独立完成上下楼梯。上小学后，每次上体育课，她总表现出出奇的迟缓笨拙，同学取笑她为“史上最笨的企鹅”。
幸好她智商不低，19岁，便以优异成绩被原东德莱比锡大学物理系录取，毕业后又加盟科学院物理化学中心研究所，成为该所最年轻的研究员之一。
科研工作枯燥单调，为活跃气氛，科学院常组织各种文娱竞赛活动。她参加工作未满一个月，就被告知院里将组织一场“体力大比拼”，年轻人必须参赛。行动迟缓的她没人愿挑选，被迫与工程师克尔曼结为一组。克尔曼年近60岁，身体单薄。她知道自己这组必败无疑。
那天，她按时来到赛场。主持人大声宣读规则：一男一女两选手一组，合力搬一块重200公斤的巨石，不得借助任何工具，抬起后离地持续10秒钟者即胜。几组选手摩拳擦掌，她却怎么也找不着克尔曼，便颓丧地想，这老头准与自己一样，知道必败无疑，干脆放弃吧。
比赛开始。一对年轻男女首先走近巨石，各蹲守一侧，抓住石头底座，同时大喝一声，用尽全力往上抬……可惜女选手那端的石头一动未动。两人又尝试了三次，依旧没成功，只能遗憾退场。
她一边跟着人群喝彩，一边寻找克尔曼，心想这老头真够磨蹭的，早来比试早退场算了。又一对身材健硕的男女走近巨石，一左一右摆开架势……石头斜倾着离开地面，可女选手到底力不从心，没坚持3秒钟便尖叫着松开了手。
这时，克尔曼才优哉游哉地走来。她三步并作两步地跑上前，喊他赶快投入比赛。克尔曼摇头说：“我还不懂比赛规则，先看看别人怎么比。”说完便钻进旁观的人群，跟着大家呐喊助威，全然看不出一会儿还要比赛。
又有两组选手败下阵，她再也等不下去：“快上场吧，反正迟早都是输。”克尔曼似乎这才记起自己有比赛，连连称好，却在邻近赛场入口处又抱歉地说：“不好意思，我得去趟厕所。”说完便转身跑开，气得她在原地直跺脚。
克尔曼这一走就是半个小时，直到整场赛事只剩下3分钟才回来。他仓促地拉着她的手往巨石走，路上反复叮嘱她要镇静，然后绅士地帮她蹲立在石头一侧，自己沉着地走到另一侧。两人摆开架势，可毕竟力量不济，石头纹丝未动。
这时，比赛结束。她微笑着安慰克尔曼：“重在参与，尽力就好。”克尔曼却一脸自信地说：“我俩是冠军，合作愉快。”她以为听错了，愣愣地盯着克尔曼。克尔曼重重地点着头：“没有一组选手成功地搬动了石头，而我们是最后一组败下阵的，难道不是冠军吗?”
这话听起来似乎有几分道理，她将信将疑。直到主持人登台，宣布大赛冠军是克尔曼和她，她才欣喜若狂。
克尔曼得意地说：“如果以最快的速度，去做有把握成功的事是一种胜利，那么有意拖延时间，把规则用到极致，让没能力做成的事延续到最后一刻才失败，何尝不是一种胜利!”
她恍然大悟：行动慢一点，在处理明知将失败的事时，竟会转化成优势，因为这样便可以让输来得晚一些。她把这份领悟牢记心中，从此将行动迟缓笨拙转变为办事沉稳从容，选择了从政道路，直至20xx年后当选为德国首位女。
她就是德国“铁娘子”安格拉·默克尔，于20xx年连任德国。如今，面对欧洲经济危机，默克尔依旧步履从容缓慢，还反复坦言自己非女强人，所以需要更多时间去思考，一次次选择了比其他国家慢半拍再决策，却屡屡率领德国力挽狂澜。
最后一个失败，也是失败。然而，不置可否的是，当前人都失败时，最后一个失败者就变成了另一种成功者。文中主人公最后的胜出，看似一个耍赖之举，其实是吃透规则，极具智慧的一种选择。在学习安格拉·默克尔在慢中的心得感受和领悟生活的真实味道，从容不迫地做好人生每一步抉择的同时，我也深刻地认识到失败者不是最后一个跑到终点的人，而是放弃竞争的人。
一位凡夫向一位师父请教道：“师父，怎样才能创造奇迹呢?”师父回答道：“做事，认真做事，努力做事，坚持做事，就会创造奇迹。”
凡夫问道：“这是为什么?”师父回答道：“你现在为我烧火煮饭，等饭煮熟了，我就告诉你为什么。”
于是凡夫就为师父做饭，不久饭就煮熟了。
师父问道：“你刚才是怎样煮熟饭的呢?”凡夫回答道：“我就这样反复不断地添柴加火，顺其自然就煮熟饭了。”
师父说道：“你开始做饭的时候，是生米，你反复不断地添柴加火，就将生米煮成了熟饭，这难道不是一个奇迹吗?”凡夫恍然大悟道：“原来创造奇迹并不神秘呀!”
做，认真做，努力做，坚持做，奇迹自然而生。
在报纸上看到一个富商与一个罪犯回忆他们的童年，提到了相似的一件事。
犯人说：“小时候，妈妈给我和弟弟买了两双鞋子，一双是布鞋，一双是皮鞋。我一看那双皮鞋，好漂亮，就非常想要。妈妈问我们，你们想要哪一双?我想说我要皮鞋。可是弟弟抢先喊了‘我要皮鞋!’妈妈看了他一眼，批评他说：‘好孩子要学会谦让，不能总把好的留给自己。于是我心里一动，改口说：‘妈妈，我要布鞋好了。’妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了我。
“我得到了想要的东西，也从此学会了撒谎。以后，只要是为了得到我想得到的东西，我都会不择手段，直到我进了监狱。”
而那个富商说：“小时候，妈妈给我和弟弟买了两只芒果，一只大些一只小些，我一看那只大芒果，很好吃的样子，就非常想要。妈妈问我们：‘你们想要哪一只?’我想说我要大的，可是弟弟抢先说：‘我要大的!’于是我就跟妈妈说：‘妈妈，我和弟弟都是你的孩子，我们应该通过比赛得到那只大芒果，因为我也想要大的。’于是我和弟弟开始比赛，我们把家门外的木柴分成两堆，谁先劈好谁就有权得到大芒果，最后，我赢了。”
“以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都会努力争取第一，因为我知道努力总可以得到回报。”
面对同样的事情，不同的人，不同的心态和行为，带给我们的可能是两种迥然的人生。
三年级学生对月亮的话题详细作文
爸爸，我有许多心里话想对您说，却说不出口，也没有机会说。现在，我终于能把我的心里话用纸和笔向您一吐为快了。
首先，我想谢谢您，谢谢您每天指导我的学习，谢谢您每天陪我玩儿，和我聊天。每天晚上，您和妈妈一起检查我的作业，您总是检查较难的题目。我不会的题和有“陷阱”的题，您都会仔细给我讲解，有时候还会用上几句幽默的语言来逗我笑。如果碰上写作文，您总会先看完我写的文章，然后说一说我写的好在哪里，哪里有不足，然后给我讲一讲怎样能写得更好。如果我不敢把作文拿出来，您总会温柔的看着我，鼓励我说：没事，爸爸只是看一下。您陪我玩时，更不用说，那感觉真好。
我还有一个小请求，不知道您同意不同意。您可不可以告诉妈妈怎么逗我玩，这样，您出差的时候，我就不会无聊了。
爸爸，给我一个答案，您能不能答应我的话？
小学生三年级作文写作业
春天不知不觉地向我们走来，我要去寻找春天的足迹，看看是谁把春天带来了。
春雨淅淅沥沥地下，一阵一阵的，好象那淘气的儿童，从天空掉下来，晶莹的水珠落在地下，一闪一闪的，晶莹透亮，春雨给小花滋润，给小草浇水，小花和小草感激地说：谢谢你，春雨姐姐。春雨象一个巨大的洒水机给大地洒水。春天是春雨带来的吗？小花和小草可不同意，他们都穿上自己的新衣裳。远处一片绿油油的草地象绿色的海洋，五颜六色的花朵就象五彩画，真是美极了。小草和小花都在比赛，它们在比谁的衣服最美丽。小草说：我们是冠军，我们那段绿色标志是我得冠军的最好见证。花儿说：这算什么，我们艳丽的衣裳象小姑娘的花裙子。小草说：我们不比了吧，瞧！
我们又多了一个新朋友。花儿说：是谁呀？小草说：农民伯伯播的种子又发出了嫩芽。花儿一听，很高兴。看来花草带来了春天吧！
春天的风轻轻柔柔的，好象那看不见的空气，轻轻地拂过你的脸。春风一吹，万物复苏，小草和小花睁开了眼睛。春风一吹，小动物都醒了，熊从大树洞里爬出来了，抖抖身子准备做早操；青蛙从水里跳出来了，开始练跳高；所有的动物都从自己的家里钻出来了，有的在树上爬上爬下，有的在地上跑来跑去，还有的在水里游来游去的。它们都很高兴，因为春天来临了。小河边的柳树下，春风给柳树梳着小辫子。春风象一个吸尘器，把小河的冰都吸走了，小河又自由地流淌。呵呵，春风也来抢功哟，抢报春的气息呢！
小燕子在天空中自由翱翔，燕子们都在想：如果冬天很短暂就好了，这样我就可以不用长途跋涉往南飞了。小燕子看着湛蓝的天空，不禁大喊：啊！
春天真是美极了！花丛中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂跳着8舞。小朋友们欢呼：春天来了，春天来了，可以春游喽！啊！
春天来了！
是谁带来了春天？春风姑娘？春雨姐姐？还是小花、小草？或是小动物？呵呵，大家猜猜看！
三年级学生对月亮的话题详细作文
今天下午我和朋友下去玩，玩了一会我就说：“我们来观察蚂蚁吧。”他说：“好”。我们开始观察起来。
我们看见了一只黑蚂蚁，我并把它抓了起来，放到了我的手上，蚂蚁在我手上一动不动，像是在妈妈的怀里，我看了一会它动了，它在我的手上爬来爬去好想在大森林里迷了路，我仔细观察看见它的两个触角，我就在想这两个触角是干什么用的呢。我就把我的百科全书打开了，查找蚂蚁方面，他介绍蚂蚁的触角是用来传播的比如蚂蚁要去搬食物搬不了那么多蚂蚁就会用触角传播，别的蚂蚁就来帮忙了。
观察蚂蚁真有意思我以后要多观察多思考。
小学生三年级美丽的秋天作文
秋天到了，树叶落了。
秋天到了，菊花开了。
“呜呜……”菊花儿刚刚绽放出熟睡了一年的笑脸，正想对着明媚的阳光引亢高歌的时候，忽然听见地上传出一阵伤心的哭泣声。
“唔……是谁这样伤心啊?”菊花儿四处张望，“哇……哇……”哭声听得更清楚了。噢!原来是刚刚从树上落下的小树叶。
“小树叶，你哭什么呀?是谁欺负了你吧?别害怕，告诉姐姐，菊花姐姐为你出气。”小树叶看了看菊花那笑容满面的脸庞，止住哭声伤心地说“菊花姐姐，我到这世界才一年，就注定要变成一片枯叶，被埋入地下，腐烂，消失。这对我来说是多么残酷的事实呀!我留恋这个美丽的世界，多想……呜……”
“别伤心了，小树叶，这个不值得你伤心，虽然你的生命只有短暂的一年，但你想在你生命即将结束时，能够落叶归根，这也是人生一大乐事呀!对吧?”
“菊花姐姐，您说得对，我一定要勇敢，勇敢地面对死亡。不是有那么一句话么‘落叶不是无情物，化作春泥更护花’。能为大地更加肥沃贡献一份微薄的力量，我会感到荣幸的。”
菊花微笑着朝树叶儿点点头。“小树叶，菊花姐姐知道你是好样的。你看，我们菊花又何尝不是和你们一样，过了这短暂的秋天，我们就凋谢了。所以我们就趁这短暂的时节，尽量把我们的美丽展示给世人，虽然我们凋谢了，但是他们也会记得金秋的菊花。”
“菊花姐姐，你看，人们正忙着呢!他们采摘了今年的丰收，又忙着播下了来年的希望。菊花姐姐，我想通了，既然我的牺牲能对大地哪怕是有一丝作用，那我又何乐而不为呢!菊花姐姐，希望来年我们再见面!”
“会的，一定会的!”菊花依然微笑着。
小学生三年级作文《写作业》
嘘，小声点，千万不要让我妈妈听到，不然，一顿“大餐”就免不了了。这可是我藏了很久的小秘密，跟谁都没说过!
四年级时的一个星期日，由于当天的作业很少，我就索性先和小伙伴玩了起来，全然忘了作业。到了晚上，妈妈问我：“你作业做完了吗?”我只好用原来做过而老师又没来得及评阅的习题册去敷衍她，结果还真蒙混过关了!
眼见着睡觉的时间到了，我这才开始紧张，想想第二天就是星期一，而自己的作业还没有做完，我如同热锅上的蚂蚁——团团转。在伤透脑筋的时候，一条妙计及时浮现在我的脑海：为何不拿一个手电筒，躲在被窝里面写作业呢?那样就不会被爸爸妈妈发现，而且也可以完成作业了呀。想到这儿，我便假惺惺地对妈妈说：“我上去睡了。”
我按计划把书啊本啊全放进被窝，然后打开电筒，在被窝里弓着腰做起了作业。刚开始时，心里还有些小小的得意，觉得自己聪明过人，能想到这么个妙招。但不一会儿，我的得意劲就消失了。由于蒙在被子里不透气，我被憋得快缺氧了，不得不从被子里探出头来大口呼吸，此时的我就像一只喘气的小黄牛。突然，我听见了妈妈的脚步声正在向我的房间靠近，我连忙关掉手电筒，藏好所有“作案工具”，假装睡着。妈妈见我睡得很香，便满意地走了。我又钻进被窝里奋战了半个小时，终于把作业熬完了。
唉，蒙在被窝里做作业可真难受!大家可千万别学我呀。从那以后，我就告诉自己，以后这样的“聪明”还是少耍一点比较好。
培养小学生写作兴趣的几个途径北师大版三年级教学论文
爱因斯坦曾说过：“发现问题远比解决问题更重要。”《语文课程标准（实验稿）》也要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”自然，极大阻碍学生思维、智能发展的传统教学模式--师问生答已经不可取了，当前，我们要培养学生勤于思考、敢于质疑，敢于发表自己独特见解的习惯，以促进创新思维的发展，为了能达到这个目标，我从以下几点入手。
一、营造氛围，使学生敢于提问。
学生们的学习总不是在同一条起跑线上，他们天真、单纯、幼稚、自尊心强、容易受伤害。特别是差生，总是担心自己问德太简单或问错了，被同学、老师取笑。融洽师生关系，创设愉快、民主、和谐的教学气氛，才能使学生敢于提问，主动参与。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提问题，就要给予表扬。
二、激发兴趣，使学生主动提问。
如我刚上三年级语文《说声对不起》时，我让同学们初读课文，把自己不理解的地方画出来，学生纷纷拿起笔读起课文来。我在学生中巡视，发现居然大部分学生只是拿着笔做样子，根本没在书上作任何记号。 5 分钟之后，我说：“现在请你们把自己不理解的问题提出来。”学生们都茫然地望着我，没有一个人敢举手。我不禁想：看来学生还没有养成提问题的习惯。于是，我笑着对同学们说：“你们有没有不理解的词语呀？有就提出来，我最喜欢勇敢的同学。谁第一个举手？”我充满期望地看着大家。
大家你看我，我看你，仍然不敢举手。这时，一位男同学非常小心地举起了小手。我立即请他起来发言。“老师‘切碎’是什么意思？”他轻声地问。“你是班上最勇敢、最聪明的孩子，你提出了第一个问题，了不起，请大家掌声鼓励！”我把这位学生大大地表场了一番。我看到其到同学眼里流露出羡慕的目光，心里窃喜，榜样的作用有效了，坚冰打破了。“老师，‘凑到’是什么意思？”第二位同学又站起来提问了，我又鼓励了一番。“老师，‘报喜’是什么意思？”第三个同学问。学生具有思维定势和从众心理，他们都停留在就词语提问的水平。 在老师的鼓励和诱导下，一个又一个问题提出来了。虽然有的问题与课文中心无关，没有多大思考价值，但学生的问题意识得到激发和培养，这样就引导学生从被动学习向主动探索转变，感受到思考、质疑带来的无穷乐趣。
三、教给学习方法，使学生善于提问。
鼓励学生质疑问难，首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都要引导学生课前自学，在预习时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣。调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，是培养学生积极思维、提高阅读能力的一种好手段。
四、内外延伸，提供疑异的空间。
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以内的生活，是我们语文学习的广阔天地，它是求异思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。这样学生的求知欲就更加强烈了，于是也就更加好问了。
总之，教师要把教学活动真正变成活跃学生的思维，引导学生创造的过程，彻底改变那种“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学模式，积极创设和谐的气氛。做到学生敢疑乐问，让他们敢说“不”，让他们有独特的见解，让他们标新立异。正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的能力”去学习，学生自主学习，才能形成独立自尊的健全人格，相信我们所培养出的下一代会成为成功的创新人 、研究者、探索者。
小学生三年级作文《写作业》
放学了，我回到家开始写作业了。写到了一半，姐姐说有一部新的动画片《喜羊羊与灰太狼》，好看极了，好多的同学都喜欢。
我飞快地打开电视，看起了《喜羊羊与灰太狼》，已经看了整整两个多小时。刚刚看完电视，同学在窗外大声地喊我去玩。我回答，我作业还没写完不去啦？同学说你真的不去吗？我忍不住了，飞奔起来往外跑，连门都没关。
我踢了一个小时的足球，看了看手表，啊六点啦，妈妈要回家了，我赶紧往家跑，同学问我你不玩了吗？我一边跑一边说不玩啦，作业还没写。
一到家门口我准备进去，发现门都没关，走进去看，电视也没关。哎呀！我的老毛病又犯了。我把门关了，电视关了，就开始写作业，这种速度无法想象。我看了时间，姐姐已经快回来了，速度越来越快，终于写完作业啦。
妈妈回来就检查作业，看到我十分潦草的作业，妈妈的脸色变了，笑容消失了，肚子里全是火。
然后就我以后再也不敢了，得先把作业做完，呜呜呜~。
小学三年级学生写作文的方法
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的`摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。
培养小学生写作兴趣的几个途径北师大版三年级教学论文
有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成。所以，结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手，通过恰当把握时机、体现学生主体，做到“善教”、“乐学”，提升师生互动的有效性。
一、恰当把握时机进行师生互动。
1.根据教学内容重点、难点，善于设置高质量的问题。
课堂师生互动的内容要服从于完成特定的教育任务，把握教学的重点与难点。教师提出的问题要在学生自身知识经验的基础上来设计。教师来要吃透大纲、教材，把握重点、难点，设计高质量的问题，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来。
2.把握学生的情感需要。
在教学过程中，本着“一切为了学生”，突出学生在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。教师一个会意的微笑和一句温暖的话语，会使学生信心倍增，学习的积极性大大提高。这样，既充分体现了学生的主体性，又使教师与学生形成了包容、共享的互动关系。
3.突出师生合作。
合作是课堂互动的重要方式之一。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学应在平等对话的过程中进行。课堂上，师生需要合作的关键点是学生在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是创造一个师生互动的环境，从教师到学生，从学生到教师，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。
二、强化学生主体。
1.倡导民主的课堂氛围，鼓励质疑。
教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，鼓励学生敢于向老师、教科书质疑，给予学生质疑的勇气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学必须注重学生的感悟体验，尊重学生的多元化解读。
2.鼓励自主探究。
学生学习过程是通过学习将所获得的新知识（含能力）纳入自己原有的认知结构中，对原有知识结构进行重组，进而形成自己新的认知结构。通过自主探究，学生对所获得的新知识、新能力就会有更深刻的理解。
三、激发学生学习兴趣。
一是教师根据学生的实际和知识的结构与体系选择、选准互动的切入点。二是理清知识点，知识点是师生互动的载体，知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程。三是教师要从学生年龄特点、心理特点出发，激发学生的兴奋点，激发学生对新知识的兴趣。四是改变教学方法，通过先进的教学媒体激发学生的兴趣，调动学生内在的求知欲望。五是确立学生“我是学习的主人而非奴隶”的观念，使他们自主地参与教学，发挥能动性。让学生积极主动地去思考、去发现，主动地探究新知、追求进步与发展。
总之，在语文课堂教学师生互动中，关键在教师。教师在课堂教学师生互动中，应注意采取恰当的方法，充分发挥学生的主体性，增加师生互动的有效性。
培养小学生写作兴趣的几个途径北师大版三年级教学论文
小学生数学兴趣培养之我见。
（河北省元氏县范家庄小学）。
儿童的勤奋乐学取决于他们对学习的兴趣，学习过程中愉快和成功的情感体验，是儿童产生学习动力的源泉。在教与学的关系中，学生是学校教学活动的主体，他们在学习过程中能动性发挥得如何，直接关系到其学习的效果。因此激发学生的学习兴趣，以教师“善教”促学生“乐学”,变“要我学”为“我要学”是十分必要的。
一、以“微笑”面对学生，用“爱”去保护学生学习数学的兴趣。
教师的微笑能拉近与学生的距离，教师的亲切与关爱，易形成课堂愉悦的情绪氛围。因此，教师应以满腔的热情、无私的爱心去温暖学生的心，以身立教，以德育人，做学生的良师益友。“亲其师，信其道。”这样才能使学生乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣。“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”（苏霍姆林斯基语）。
给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中要做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确评价学生，以鼓励、表扬为主，使学生感到如坐春风，如沐春雨。
二、打破封建格局，强调开放意识，激励学生建立学习的“场效应”
俗语说得好：“教无定法”,教师在教学过程中，应该打破自我封闭的格局，根据学生的.实际情况和教学内容，选择不同的教学方法，在对学生进行素质教育的同时，要认真培养学生的创新能力。教师应该打破传统的“你讲我听，你教我学”的要我学教学手段，建立新型的“你引我学，你导我创”的我要学教学效应。让优生与后进生，结对子，平时让优生辅导后进生，课堂练习时优生快速做完后马上辅导后进生，（可以走动、讨论）营造和谐的氛围，让优生当小老师，使优生有优越感，克服后进生的自卑心理。教师在课堂上要严格要求学生，用鼓励、赞赏、提议等方式来组织课堂教学，适当时候树立榜样表扬。同时，对中等生所做的练习，教师在巡堂时带红笔及时批改，给予校正，使得课堂的教与学得到和谐的统一，让班级课堂的场充分发挥效应。
三、提高学生对数学学习的认识，激励学生的学习动机。
1.善于发现学生的优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是细微的一点点，都不要吝啬表扬。比如，学生写的字进步了，多举手了，或解题方法新颖，都要及时表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2.有的学生对学习厌倦，但对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，教师就应因人而异、因势利导把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习兴趣，这样的教学将事半功倍。
总之，“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力，只有孩子对某种事物发生兴趣，才会无止尽地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极主动地参与获取知识的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展。所以，在数学教学的过程中，只要激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情，学生乐学、爱学、会学，把学习当成一件快乐的事情，而不是被迫地去接受，就是成功的数学课堂。
小学三年级学生写作文的方法
三年级学生开始命题作文，对于他们来说，是一种很难办的事。尽管他们在生活中有一定的语言，做起文来还是不知从何下笔，题目与内容的关系弄不清。怎样把初学者引到作文的轨道？仿写，是初学者的必经之路。统编教材中所编的课文，无疑是引导学生进行习作的范例。
教师首先教给学生阅读的本领：一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。二是能抓住读物的概括句、提示句和重点内容。三是会按照语言的描绘进行想象。四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。六是能看出读物中一些最常见的、最一般的写作技巧和修辞手法。
教师教给学生阅读本领，指导学生如何运用到习作之中。如教学《一次科技活动》，按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构，指导学生习作：记一次活动。114学生活动后，按课文的结构写出整个活动过程，活动内容有详有略。又如指导习作：第一次家务劳动。首先引导学生回忆刚学过的`课文《第一次跳伞》，教师写出此篇课文的简单提纲。学生回忆出自己第一次做家务的情景，教师仿编提纲：第一次×××：准备工作、做的过程（写出自己由不会到会的经过），做完这件事的感受。还有的命题作文，教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写，学生很有兴趣。同时提示他们运用学过的文章中的写作技巧：总起分析、先分后总、总分总等。教师仿写指导，能够把学生头脑中分散、模糊的内容有目的、有选择地集中在自己的文章中，大大减少了学生废话多、文不着题的现象。同时产生积极的影响――热情阅读，从中找出自己所需的东西，真是读中学写，写中促读。
小学生三年级作文《写作业》
以为，以为，以为，那些自以为是的以为注定了我们是过客，匆匆。我太喜欢我的芭比娃娃了。为什么，为什么，为什么他们会用这样一个标准来约束我！没你的滋味真难受，以前，在这里，没有朋友，没有友情，没有童年笑声。
真香，它肥而不腻也不塞牙，我大口的吃饭，又是一顿美饭。白菜长虫了怎么办呢，有了抱一只公鸡来公鸡求求你了把它吃掉吧，我不吃菜里边的虫子。知道了很多交通意识！